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研究问题

描述

运用概念量表及相关评估改善本科课程

最近, 我们部门开始使用概念清单(CI)来评估学生在这里学习期间所取得的内容进展. 所使用的CI是与美国微生物学学会本科课程目标和宗旨相一致的国家认可和验证的工具. 虽然我们可以很容易地提取这个库存的数值性能, 我们不知道学生们常见的误解. 这个项目将需要为每个问题创建一个编码系统，并分析学生给出的答案. 可以对CI本身进行进一步的研究，并与原作者一起发表论文. 进一步研究的一个例子: 学生在特定问题上的表现是否存在明显的性别偏见.

小部件

STEM的社区参与学习

有证据表明，社区参与学习(CEL)对学生的学习成果有影响, 个人成长, 职业发展. 但 这在像微生物学这样的STEM课上会是什么样子呢?

本项目侧重于(1)对CEL的认知(2)优化CEL的实施(3)使用和开发评估这些学习模块影响的方法(4)在科学课程中创造CEL机会. 示例研究问题: CEL是否影响大学生专业选择的满意度? CEL是否影响学生在课堂上的成功? CEL项目如何影响职业选择? 班级规模是否会改变服务学习课程的影响? 学生对CEL项目的初步看法是什么?

使用PAR(参与式行动研究)使研究更加公平.

传统的教育和其他领域的研究策略都是用科学的方法对人口进行研究. 这是一种殖民主义观点，认为研究人员处于权力地位，对人口中发生的事情和对该人口的研究无所不在, 赤字模型. 这种片面的观点和对研究数据的解释会造成对研究问题和人群的不完整理解. 这种片面的观点导致了数据的滥用和对调查人群缺乏积极的改变. PAR是一种研究策略，它将科学方法转变为研究人员与人群建立关系的位置，以促进与人群的研究问题的发展, 理想情况下，让社区中的个人参与科学方法来探索这些研究问题. 让人群和来自人群的个人参与进来对理解观点有很多好处, 连接, 以及对社区的信任, 并且能够更好地利用收集到的数据倡导公平和变革.

大招生课程公平评分策略的发展

在过去的50年里，随着教育研究的发展，课堂上发生的事情也在不断发展. 但是分数制度呢? 为什么我们还在用古老的天平, 点, 还有那些让学生感到压力的信件，没有捕捉到整个学期的奋斗和真正的学习? 有没有其他方法可以衡量我们在课堂上的成就? 在这个过程中对学生有益的东西. 压力更小. 是有意义的. 与学生共同发展. 然而，在我们巨大的大学教室里，有时有数百名学生，也是可以实现的. 基于标准的评分发生在小学阶段, 并已在高校许多招生规模较小的课程中实施, 我们能否从这些环境中吸取经验教训，使其在我们的大规模招生班级中发挥作用? 那看起来像什么? 学习是如何改变的? 学生是如何变化的?? 该项目旨在将PAR研究与学生的参与结合起来，这些评分系统已经束缚了太长时间，无法提供改变的希望.

研究问题

运用概念量表及相关评估改善本科课程

STEM的社区参与学习

使用PAR(参与式行动研究)使研究更加公平.

大招生课程公平评分策略的发展

开发项目-运用科学传播教学方法提高公众科学素养

开发项目-跨机构指导计划的有效性，以提高STEM学生研究人员的保留率和成功.

研究问题

运用概念量表及相关评估改善本科课程

STEM的社区参与学习

使用PAR(参与式行动研究)使研究更加公平.

大招生课程公平评分策略的发展

开发项目-运用科学传播教学方法提高公众科学素养

开发项目-跨机构指导计划的有效性，以提高STEM学生研究人员的保留率和成功.

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